Sugerencias de vídeos educativos y despedida.

Estimados lectores y lectoras: 

Primero que nada les queremos presentar dos vídeos creados por nosotras para el aprendizaje de los niños y niñas. El primero se llama yo tenía 10 perritos, el que sería muy importante que se los mostraran a sus hijos al momento de enseñarle los números del 1 al 10 y posteriormente tenemos uno de orientación espacial, principalmente para que el niño se oriente en el espacio para adelante y para atrás. 

Creemos que estos temas son fundamentales para el niño, ya que, el niño a partir de estos conceptos va a poder desarrollar muchas habilidades relacionadas a las matemáticas, además la Unidad de deportes y recreación, dice que "Conocer el mundo, organizar su espacio y su cuerpo, descubriendo e incrementando habilidades motrices y sensoriales permitiría potenciar su desarrollo cerebral, estableciendo de esta manera las bases psicológicas para la construcción de su identidad y su autonomía, garantizando la organización del pensamiento y la adquisición de aprendizajes de mejor calidad". (http://www.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/doc/201310091609520.CorporalidadMovimientoAprendizaje.pdf) 

Esto nos revela la importancia de las orientaciones espaciales en la primera infancia.

Finalmente queremos agradecer el revisar constantemente nuestro blog, que no tenía otro fin que el de entregarles orientaciones acerca de distintos temas relacionados con las matemáticas y las tics en la formación de los niños y niñas, así mismo agradecemos sus gratos comentarios y sugerencias, las que por supuesto tomaremos como referencia para seguir trabajando. 

Instrumentos de medición convencionales

Estimados lectores:

Como siempre les traemos nuevas información relevante para que practiquemos con los niños y niñas de forma divertida e ingeniosa pero que a la vez nos dejan grandes aprendizajes, como sabemos la vez pasada nos informamos acerca de aquellos instrumentos que son para medir distintos objetos los cuales son denominados no convencionales, por su parte esta vez nos vamos a enfocar directamente en aquellos que son convencionales que son aquellos instrumentos de medición empleados con el propósito de contrastar magnitudes físicas distintas a través de un procedimiento de medición.

Claramente es en este punto donde nos detenemos para decir que es importante saber que hay instrumentos para medir: la masa de un objeto, para medir el tiempo como por ejemplo: el reloj, el calendario, para medir la longitud, como por ejemplo: la cinta métrica, para medir la temperatura, como por ejemplo: el termómetro, para medir la presión, como por ejemplo el barómetro. 

Es relevante e importante mencionar que a pesar de que sean instrumentos algunos desconocidos para los niños, se pueden realizar actividades en las cuales se acerquen estos elementos a los niños y niñas dependiendo de sus edades, ya que como sabemos y como lo plantean diferentes autores, el juego es una de las principales estrategias donde los niños y niñas pueden aprender, por ejemplo podemos ir contando los días en un calendario o medir cuanto pesan distintos elementos, semillas, comidas en balanzas adecuadas para ellos. 

A continuación dejamos un vídeo para apoyar lo que estamos diciendo anteriormente, donde podemos ver como un niño nos muestra como el mismo construyo su propia balanza, esto nos dice también que se puede aprender mucho de forma divertida para ellos  

https://www.youtube.com/watch?v=tE7ID50PvYA

Elementos de medición no convencionales

¿Qué es la medición? y ¿Cómo la podemos medir?

Históricamente la medición ha sido utilizada en todas las actividades cotidianas, unida al conocimiento. 

Junto con esto es que hay instrumentos de medición convencionales y otros que son convencionales, con respecto a los primeros podemos decir lo siguiente: 

Siempre estamos utilizando elementos que nos permiten medir distintos objetos, algunas veces no tenemos los medios o instrumentos convencionales que nos puedan servir para medirlos, lo cierto es que para medir estas medidas y otras se utiliza el cuerpo humano (medidas antropomórficas: que son aquellas que se relacionan con el propio cuerpo humano) Para aquellas distancias largas, se contabilizaban los pasos que daba una persona para ir de un lugar a otro, en cambio para distancias más pequeñas se usaba la medida del codo, que es la distancia del codo hasta el dedo medio de la mano o la cuarta que es aquella medida que hay entre los dedos pulgares y el meñique de la mano, con los dedos extendidos.

Como las medidas tomadas con partes del cuerpo humano, van variando de una persona a otra, los egipcios estandarizaron la unidad de medida. 

Si bien es cierto que las medidas no convencionales, son más cómodas que las convencionales, ya que, no requieren de elementos anexos, debido a que solo se necesita el cuerpo, estos instrumentos tienen ciertas desventajas, ya que, estas medidas dependerán y variarán de acuerdo a las medidas de las personas. 

A continuación les dejamos más ejemplos de estos tipos de instrumentos no convencionales mediante imágenes para que podamos conocerlas mejor y nos quede claro y sepamos cuales son:

Cuaderno 

      

Lápices 

Lana 

Lo bueno de estos materiales es que los podemos conseguir en la misma sala de clases y podemos hacer actividades entretenidas de medición con los niños y niñas, saliendonos de aquellos instrumentos más formales y estrictos.

Luego de esto la pregunta que nos queda es: ¿Qué importancia les dan a estos instrumentos de medición? 

Juego del Meso espacio

Como sabemos que es importante el juego en los niveles iniciales es que quisimos realizar juegos que nos ayuden a orientarnos en un espacio determinado.

A continuación te invitamos a jugar.

Nombre del juego: Buscando el mapa 

Este juego trata sobre el trabajo en equipo para lograr realizar el juego, para esto deberán seguir las indicaciones que de la educadora de párvulos y como en conjunto deberán construir un elemento que les permita desarrollar la etapa siguiente del juego. Para ello cada equipo debe seguir las siguientes indicaciones:

 1.    Los niños se reunirán en grupos de 4 de preferencia grupos mixtos.

2. Cada grupo contara con un tipo de material concreto para que realicen su elemento con el que quieran desarrollar la etapa siguiente, los integrantes del equipo deben manipular el material, sentir las texturas

13.  Una vez que tengan la figura o elemento concreto, la educadora entregará un mapa grande con líneas que indicarán una especie de camino que debe seguir la figura para llegar a la meta. 

 

14. Como grupo escogerán a un integrante para que realice el ejercicio que esta escrito en el mapa, con el material concreto y los demás darán pistas que indiquen las diferentes nociones espaciales o direcciones que debe seguir el elemento para llegar a la meta.

                                    

15. Una vez que hayan terminado el trayecto, se juntan todos los integrantes del grupo y avanzan tomados de la mano 2 pasos a la derecha, luego doblan a la izquierda, caminan 2 pasos y encontraran la mesa donde deben dejar el mapa junto con su material concreto.

                   FIN

Buscamos por internet

Ya que la relación entre los ordenadores y los niños/as ha ido en aumento, el resultado de esta relación ha sido el esperado, se familiarizan con este  tipo  de actividades, ya sea utilizando el internet con fines variados, buscando imágenes, buscando información, etc.

Existe una diferencia de gran importancia, de lo que pueden llevar a cabo los niños de 4 años con respecto a este contenido, donde la búsqueda en internet a esta edad es guiada por la educadora, en cambio a la edad de 5 años tienen la capacidad de acceder a internet, introducir datos  y buscar imágenes.

Cabe señalar que las imágenes encontradas en la web,  por parte de los alumnos, coincidían con el resto, motivándolos a continuar con la búsqueda de estas. En último lugar, es importante tener en consideración los problemas con los cuales se encontraron algunos de los niños de 4 años de edad, al tener un menor dominio de la red y del ratón.

Actividad: Una actividad relacionada con las artes, puede ser utilizar las TIC con imágenes artísticas relacionadas a la geometría, en donde los niños y niñas, de manera grupal puedan comentar acerca de la geometría  y lo artístico.

Utilizando como ejemplo esta obra de Picasso llamada Mondrian, el estilo ocupado en esta pintura se denomina "Cubismo fácil".

Permanencia de objeto

http://www.gabineteinfantil.es/index.php/escuela-de-padres/juegos/20-escuela-de-padres/juegos/22-la-permanencia-del-objeto

Es importante desarrollar en niños y niñas la noción de permanencia de objeto y para eso les dejamos unos fáciles ejercicios que pueden realizar con sus bebés en casa.

Importancia de las Matemáticas en los años preescolares

http://www.ehowenespanol.com/importancia-matematicas-anos-preescolar-info_230289/

El siguiente estudio revela la importancia de que en los primeros años de las niñas y niños se vean contenidos relacionados con las matemáticas y preparar a los adultos para cubrir el material de matemáticas para este grupo de edad de una manera más eficaz.

 Ustedes que opinan ¿Es importante que la educación inicial se base también en habilidades matemáticas? ¿Qué estrategias podemos utilizar, tomando en consideración a las Tics como recurso para enseñas estas?

Las matemáticas en los pequeños niños

En el siguiente articulo podemos encontrar investigaciones que intentan demostrar en el niños de 0 a 3 años existe el aprendizaje matemático y que este aprendizaje se consigue por medio de los sentidos, la exploración y a través del juego.

De esta manera se especifican tres formas de aprendizajes; el aprendizaje espontaneo, el aprendizaje informal, el primero se basa principalmente en que el niño y/o niña toma la iniciativa y el informal, es el que se comienza a realizar en el aula de manera planificada, donde existe una interacción entre párvulos.

http://divulgamat2.ehu.es/divulgamat15/index.php?option=com_content&view=article&id=14201&directory=67

Aprendiendo los números del 1 al 5

Es importante que existan recursos en la red que nos apoyen en la misión de educar a nuestros hijos e hijas sobre todo en lo que respecta a las matemáticas, más importante es aún que estos recursos sean entretenidos y familiares para los niños, la música podría ser una buena herramienta a la hora de enseñar algún contenido.

Es por esta razón que dejamos este video, que esperamos que les sirva en la educación de sus niños/as, recordando que no debemos hacer de las matemáticas un recurso aburrido, sino que al contrario debemos hacer de estos recursos que sean de interés para ellos y de fácil aprendizaje.

Linea de la Informática Educativa para párvulos.

http://www.mineduc.cl/index2.php?id_portal=16&id_seccion=3039&id_contenido=12116

En el siguiente link que contiene un documento del Ministerio de Educación, cuyo contenido nos da a conocer como comienza a desarrollarse la línea informática para los párvulos, nos da a conocer como se fue formando ese proyecto desde su etapa inicial hasta el gran proyecto que es hoy.

 Nos da algunos indicios de lo que han implementado las Escuelas de Referencia, donde el énfasis tecnológico se desarrolla a través del proyecto KidSmart de apoyo a la educación parvularia, el cual consiste en la instalación de equipos y software gratuitos en las escuelas del país, esto claramente con ayuda de diversas Instituciones de Educación Superior, es importante ver el rol que han ido tomando las autoridades en la importancia de la tecnología en la educación párvularia.

 Nos muestra también como durante el año 2005, la Unidad de educación párvularia en conjunto con el proyecto Enlaces, elabora un texto denominado "Tic para Educación Párvularia" y así continua hasta llegar a la actualidad y como este trabajo se implementa, como participan las autoridades.

Como futuras educadoras es fundamental que contemos con el apoyo de un organismo tan importante como lo es el Ministerio de Educación, como tal, este debe brindar los recursos que sean necesarios para elaborar aprendizajes a través de las tecnologías, más aun en los casos donde los recursos son escasos y no tienen la forma de conseguirse un computador para sus niños. 

Y ustedes estimadas lectoras, que piensan ¿Es necesario que contemos con el apoyo de las autoridades en este camino de formación de los niños y niñas, para que estos nos brinden los materiales necesarios para generar aprendizajes en los niños  y niñas de una forma más novedosa que lo tradicional?

 

Enseñanza de las Matemáticas en el Nivel Inicial

http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/4350/4356.asp

Estimados lectores/as
Hemos encontrado este link que contiene información relevante en lo que respecta a la enseñanza de las matemáticas en el nivel inicial, aquí la autora nos da a conocer que las matemáticas es la herramienta básica para la comprensión de la realidad en la que estamos insertos.
Dado que el nivel inicial es donde los niños más aprenden es que desde la clase las educadoras deben y debemos ir buscando diferentes formas de hacer de las matemáticas más entretenidas de forma que no sea una clase de terror para los niños y niñas, debido a que son consideradas "difíciles" un ejemplo de ello puede ser llevarlas a la vida cotidiana con ejemplos que sean fáciles de comprender para ellos, por esto mismo es que cualquier situación puede ser un momento clave para plantearlas a los niños y niñas, desde preguntarles que edad tienen, hasta cuantas personas viven en su casa.

Es tanto lo que ocupamos las matemáticas en la vida diaria que es imprescindible que se encuentre inserta en las aulas desde la educación inicial. La autora además nos plantea que son los niños y niñas los que deben ser protagonistas de su propio aprendizaje, por lo que la educadora debe ser una mediadora entre el niño y los números, debido a que tanto niñas como niños deben estar en constante contacto con los números, es por esto mismo que como plantea Brousseau "es preciso diseñar situaciones didácticas que hagan funcionar el saber, a partir de los saberes definidos culturalmente en los programas escolares” 

Como futuras educadoras debemos estar en constante contacto con lo que queremos enseñar a los niños y así lo plantea la autora del texto añadido, debemos plantearles situaciones concretas donde él sea participe de su propio conocimiento.

Educación Parvularia y Tics

http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=188299

En nuestra búsqueda por encontrar información relevante de las Tics y las Matemáticas en la educación hemos encontrado este enlace con un articulo de Ana Daroch que nos parece importante resaltar debido a la importancia del contenido.

 Acá podemos ver un articulo de una Educadora de Párvulos de 25 años de experiencia, la que introduce la tecnología en la Educación Parvularia. Ella es una de las personas que mejor sabe de como introducir el uso de las tecnologías en la Educación Parvularia y así lo demuestra a lo largo del artículo.
A la vez nos da claves de como podemos ir introduciendo la tecnología en las salas de clases con nuestros niños y niñas, teniendo en cuenta los pasos que ellas adoptaron para integrarlas en sus aulas.

Esperamos que esta información sea de utilidad para que como futuras educadoras formemos nuestras propias estrategias para ir descubriendo en las Tics herramientas importantes e incluirlas en nuestro quehacer diario y en el aprendizaje significativo de nuestros niños y niñas el día de mañana y que a la vez nos sirvan también de apoyo en nuestras prácticas.

Bienvenidos

Primero que nada les damos las más cordial  Bienvenida a todas aquellas personas que visiten este blog educativo, en el cual cada semana iremos subiendo material que revelara información importante relacionada con las Tics y las Matemáticas en la Educación Parvularia. 

Esperamos que la información que alojemos en este lugar sea de ayuda para afinar aquellos vacíos en nuestros niños y niñas en este ámbito. 

Atentamente a ustedes:

Consuelo Toro y Romina Pérez.

Programa Pedagógico NT1

NT1