Sugerencias de vídeos educativos y despedida.

Estimados lectores y lectoras: 

Primero que nada les queremos presentar dos vídeos creados por nosotras para el aprendizaje de los niños y niñas. El primero se llama yo tenía 10 perritos, el que sería muy importante que se los mostraran a sus hijos al momento de enseñarle los números del 1 al 10 y posteriormente tenemos uno de orientación espacial, principalmente para que el niño se oriente en el espacio para adelante y para atrás. 

Creemos que estos temas son fundamentales para el niño, ya que, el niño a partir de estos conceptos va a poder desarrollar muchas habilidades relacionadas a las matemáticas, además la Unidad de deportes y recreación, dice que "Conocer el mundo, organizar su espacio y su cuerpo, descubriendo e incrementando habilidades motrices y sensoriales permitiría potenciar su desarrollo cerebral, estableciendo de esta manera las bases psicológicas para la construcción de su identidad y su autonomía, garantizando la organización del pensamiento y la adquisición de aprendizajes de mejor calidad". (http://www.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/doc/201310091609520.CorporalidadMovimientoAprendizaje.pdf) 

Esto nos revela la importancia de las orientaciones espaciales en la primera infancia.

Finalmente queremos agradecer el revisar constantemente nuestro blog, que no tenía otro fin que el de entregarles orientaciones acerca de distintos temas relacionados con las matemáticas y las tics en la formación de los niños y niñas, así mismo agradecemos sus gratos comentarios y sugerencias, las que por supuesto tomaremos como referencia para seguir trabajando. 

Instrumentos de medición convencionales

Estimados lectores:

Como siempre les traemos nuevas información relevante para que practiquemos con los niños y niñas de forma divertida e ingeniosa pero que a la vez nos dejan grandes aprendizajes, como sabemos la vez pasada nos informamos acerca de aquellos instrumentos que son para medir distintos objetos los cuales son denominados no convencionales, por su parte esta vez nos vamos a enfocar directamente en aquellos que son convencionales que son aquellos instrumentos de medición empleados con el propósito de contrastar magnitudes físicas distintas a través de un procedimiento de medición.

Claramente es en este punto donde nos detenemos para decir que es importante saber que hay instrumentos para medir: la masa de un objeto, para medir el tiempo como por ejemplo: el reloj, el calendario, para medir la longitud, como por ejemplo: la cinta métrica, para medir la temperatura, como por ejemplo: el termómetro, para medir la presión, como por ejemplo el barómetro. 

Es relevante e importante mencionar que a pesar de que sean instrumentos algunos desconocidos para los niños, se pueden realizar actividades en las cuales se acerquen estos elementos a los niños y niñas dependiendo de sus edades, ya que como sabemos y como lo plantean diferentes autores, el juego es una de las principales estrategias donde los niños y niñas pueden aprender, por ejemplo podemos ir contando los días en un calendario o medir cuanto pesan distintos elementos, semillas, comidas en balanzas adecuadas para ellos. 

A continuación dejamos un vídeo para apoyar lo que estamos diciendo anteriormente, donde podemos ver como un niño nos muestra como el mismo construyo su propia balanza, esto nos dice también que se puede aprender mucho de forma divertida para ellos  

https://www.youtube.com/watch?v=tE7ID50PvYA

Elementos de medición no convencionales

¿Qué es la medición? y ¿Cómo la podemos medir?

Históricamente la medición ha sido utilizada en todas las actividades cotidianas, unida al conocimiento. 

Junto con esto es que hay instrumentos de medición convencionales y otros que son convencionales, con respecto a los primeros podemos decir lo siguiente: 

Siempre estamos utilizando elementos que nos permiten medir distintos objetos, algunas veces no tenemos los medios o instrumentos convencionales que nos puedan servir para medirlos, lo cierto es que para medir estas medidas y otras se utiliza el cuerpo humano (medidas antropomórficas: que son aquellas que se relacionan con el propio cuerpo humano) Para aquellas distancias largas, se contabilizaban los pasos que daba una persona para ir de un lugar a otro, en cambio para distancias más pequeñas se usaba la medida del codo, que es la distancia del codo hasta el dedo medio de la mano o la cuarta que es aquella medida que hay entre los dedos pulgares y el meñique de la mano, con los dedos extendidos.

Como las medidas tomadas con partes del cuerpo humano, van variando de una persona a otra, los egipcios estandarizaron la unidad de medida. 

Si bien es cierto que las medidas no convencionales, son más cómodas que las convencionales, ya que, no requieren de elementos anexos, debido a que solo se necesita el cuerpo, estos instrumentos tienen ciertas desventajas, ya que, estas medidas dependerán y variarán de acuerdo a las medidas de las personas. 

A continuación les dejamos más ejemplos de estos tipos de instrumentos no convencionales mediante imágenes para que podamos conocerlas mejor y nos quede claro y sepamos cuales son:

Cuaderno 

      

Lápices 

Lana 

Lo bueno de estos materiales es que los podemos conseguir en la misma sala de clases y podemos hacer actividades entretenidas de medición con los niños y niñas, saliendonos de aquellos instrumentos más formales y estrictos.

Luego de esto la pregunta que nos queda es: ¿Qué importancia les dan a estos instrumentos de medición? 

Juego del Meso espacio

Como sabemos que es importante el juego en los niveles iniciales es que quisimos realizar juegos que nos ayuden a orientarnos en un espacio determinado.

A continuación te invitamos a jugar.

Nombre del juego: Buscando el mapa 

Este juego trata sobre el trabajo en equipo para lograr realizar el juego, para esto deberán seguir las indicaciones que de la educadora de párvulos y como en conjunto deberán construir un elemento que les permita desarrollar la etapa siguiente del juego. Para ello cada equipo debe seguir las siguientes indicaciones:

 1.    Los niños se reunirán en grupos de 4 de preferencia grupos mixtos.

2. Cada grupo contara con un tipo de material concreto para que realicen su elemento con el que quieran desarrollar la etapa siguiente, los integrantes del equipo deben manipular el material, sentir las texturas

13.  Una vez que tengan la figura o elemento concreto, la educadora entregará un mapa grande con líneas que indicarán una especie de camino que debe seguir la figura para llegar a la meta. 

 

14. Como grupo escogerán a un integrante para que realice el ejercicio que esta escrito en el mapa, con el material concreto y los demás darán pistas que indiquen las diferentes nociones espaciales o direcciones que debe seguir el elemento para llegar a la meta.

                                    

15. Una vez que hayan terminado el trayecto, se juntan todos los integrantes del grupo y avanzan tomados de la mano 2 pasos a la derecha, luego doblan a la izquierda, caminan 2 pasos y encontraran la mesa donde deben dejar el mapa junto con su material concreto.

                   FIN

Buscamos por internet

Ya que la relación entre los ordenadores y los niños/as ha ido en aumento, el resultado de esta relación ha sido el esperado, se familiarizan con este  tipo  de actividades, ya sea utilizando el internet con fines variados, buscando imágenes, buscando información, etc.

Existe una diferencia de gran importancia, de lo que pueden llevar a cabo los niños de 4 años con respecto a este contenido, donde la búsqueda en internet a esta edad es guiada por la educadora, en cambio a la edad de 5 años tienen la capacidad de acceder a internet, introducir datos  y buscar imágenes.

Cabe señalar que las imágenes encontradas en la web,  por parte de los alumnos, coincidían con el resto, motivándolos a continuar con la búsqueda de estas. En último lugar, es importante tener en consideración los problemas con los cuales se encontraron algunos de los niños de 4 años de edad, al tener un menor dominio de la red y del ratón.

Actividad: Una actividad relacionada con las artes, puede ser utilizar las TIC con imágenes artísticas relacionadas a la geometría, en donde los niños y niñas, de manera grupal puedan comentar acerca de la geometría  y lo artístico.

Utilizando como ejemplo esta obra de Picasso llamada Mondrian, el estilo ocupado en esta pintura se denomina "Cubismo fácil".

Permanencia de objeto

http://www.gabineteinfantil.es/index.php/escuela-de-padres/juegos/20-escuela-de-padres/juegos/22-la-permanencia-del-objeto

Es importante desarrollar en niños y niñas la noción de permanencia de objeto y para eso les dejamos unos fáciles ejercicios que pueden realizar con sus bebés en casa.

Importancia de las Matemáticas en los años preescolares

http://www.ehowenespanol.com/importancia-matematicas-anos-preescolar-info_230289/

El siguiente estudio revela la importancia de que en los primeros años de las niñas y niños se vean contenidos relacionados con las matemáticas y preparar a los adultos para cubrir el material de matemáticas para este grupo de edad de una manera más eficaz.

 Ustedes que opinan ¿Es importante que la educación inicial se base también en habilidades matemáticas? ¿Qué estrategias podemos utilizar, tomando en consideración a las Tics como recurso para enseñas estas?